霓&安寶貝

1、撿髒東西吃 

幾乎所有的寶寶都曾經有過撿東西吃的行為，但不是所有的孩子都

因此形成了壞的習慣。

在寶寶還很小的時候，父母就應當在日常生活中給他灌輸東西掉在

地上就髒了，不能再撿起來吃的正確觀念。日常生活中難免會有食

物掉到地上的情況，這時父母應該對孩子說：“喲，東西髒了，我

們需要洗一下。”並立即去清洗;或者告訴孩子食物已經髒了，不

能要了，並立即將地上的髒東西打掃到垃圾桶裏。而千萬不要因為

害怕浪費食物而將其揀起直接放入自己嘴中。

有統計顯示，有撿髒東西吃壞毛病的寶寶，其父母大多有那些食物

掉在地上覺得扔了可惜，撿起來塞自己嘴裏的做法。記住：當你告

訴寶寶“掉地上太髒了，媽媽吃了，給你新的。”的時候，寶寶根

本理解不了這麽多，他只明白的是，既然媽媽可以撿起東西吃，那

麽我也可以……另外，因為小寶寶辨別事物和是非的能力還比較差

，所以在他看來，東西掉在床上、桌上和掉地上是一樣的。因此爸

爸媽媽對于掉到床上、桌上的東西也要遵照上面的原則處理，不要

以為幹淨就撿起來吃掉，這樣會在無形中誤導了您們的小寶寶。

當然，這裏說的不僅是要在家中這樣，在戶外更是應當如此。

改正方法 ~~

因此爸爸媽媽要注意：

⑴細菌在潮濕的地方繁殖得比較快，因此要避免寶寶在這樣的地

方撿拾東西吃。

⑵在戶外，任何東西掉到地上都不要撿起來吃，因為此處有可能

曾留有貓、狗等動物的糞便。 

⑶餐桌有小東西，一定要立即拿走，以免寶寶當成食物誤食造成

嚴重後果。

⑷當孩子在地上撿東西吃時，父母一定不要怒斥孩子，也不要用

手打掉他手裏的東西，這樣會驚嚇到年幼的孩子。 

2、扔東西 

孩子一般到了6~8個月，就開始有扔東西的行為了。

當孩子在無意中扔起東西的時候，他會異常興奮，會認為自己又

多了一項大本領，因此會非常高興地進行多次重複，同時也希望

引起爸爸媽媽的注意，能夠給予他贊揚。在重複的同時，寶寶實

際上也是在學習。比如：他會觀察物體的墜落軌道、方式，並注

意不同物體落地時的聲音;他會逐漸發覺扔東西和發出聲音之間

是存在著必然關系的，從而學習了邏輯知識;從扔出東西到等待

聲音，從而學會心理期待等等。

所以，扔東西對寶寶而言，是必經的一個成長階段，對于寶寶的

智力和心理成長都有很大好處。

但是，父母在這件事情上的不同態度會導致孩子往不同的方向發

展。

正確的態度應該是，在寶寶開始掌握這項技能的時候，提供給孩

子一些適當的玩具(比如線球、皮球等等)，並創造一個安全、寬

敞的環境，讓寶寶扔個夠。在寶寶剛開始扔東西的時候，父母應

當給予大量的表揚，這樣可以增強小寶寶的自信心和快樂情緒，

讓他能快樂愉快地玩、輕松地接受知識。但當他慢慢長大後，應

注意逐漸淡化他的扔東西行為，以免養成不良的習慣。 

改正方法 ~~

需要注意的是，寶寶因為年紀小，手、腦綜合協調能力不夠完善

，所以在扔東西的時候，可能會不慎損壞物品(比如落下的球砸

倒了桌上的花瓶)，對此父母一定不要大呼小叫，也不要過于批

評孩子，因為父母的反應會讓孩子感覺很特別、很誇張，這將無

形中強化了他用扔東西的方式引起父母注意的意識，以後一旦他

想引起別人注意或想表現自己，都會想到用扔東西的方式來實現

，這樣最終會讓他形成扔東西的壞習慣。如果孩子已經形成了扔

東西的壞習慣，那麽媽媽可以采取以下措施：

⑴設計各種扔東西的遊戲，讓他扔個夠，把壞習慣變成一種技能

。如扔球、擲沙包等，並可教給他各種投擲技能。

⑵寶寶兩歲以後已經有一定的辨別能力了，爸爸媽媽要耐心地告

訴他什麽東西可以扔，什麽東西不能扔。

⑶如果孩子扔東西影響了其他人休息、工作等，要對孩子提出正

面批評，讓他意識到自己的錯誤。

⑷如果孩子是因為生氣、發泄而扔東西，那麽爸爸媽媽應先和孩

子進行溝通，了解對孩子生氣的原因。如果理由是正當的，要對

寶寶加以同情，並給予他安慰;如果是因為無理要求沒有得到滿足

，則可以采取轉移目標的方法進行處理。

⑸有時寶寶扔東西只是為了引起爸爸媽媽等成人的注意，所以只

要稍微加強對寶寶的關注程度，讓寶寶感覺到父母在注意他，就

可以避免孩子亂扔東西的壞習慣。

⑹告訴孩子扔出的東西要自己撿回來，這樣可以有效地減少孩子

亂扔東西的毛病。 

3、破壞性行為 

孩子隨著能力的提高，將越來越多地表現出一些破壞性的行為。

它一般分為兩種情況

一種情況是：寶寶長到快2歲的時候，好奇心開始逐漸增強，對所

有的物品都很感興趣，喜歡東摸摸、西看看。但是由于他們的動

手能力和手、眼協調能力都還比較差，對各種物品的性能也不是

很了解，所以難免會破壞一些東西(有時甚至可能是父母十分喜

歡的東西)，這應該得到父母的諒解。

另一種情況是：當孩子手中的工作遠遠超過了他的實際能力，多

次嘗試失敗後的挫折感往往會激怒年幼的孩子，為了發泄自身的

沮喪感，孩子就會做出一些破壞性的行為。

如果屬于這種情況，父母千萬不要訓斥孩子，因為這樣會使孩子

感到很委屈和被誤解，感覺自己很孤立，從而産生憤怒的情緒，

甚至有意采取更大的破壞行動來表現出他的憤慨，或者故意繼續

破壞來挑逗父母，看父母生氣的樣子，從中獲得滿足抵消失敗的

感覺。 

改正方法~~

對于孩子的破壞性行為，父母要注意采用以下幾種策略來幫助他

改正：

⑴對于他所破壞的東西，凡是能恢複原狀的，父母要求孩子和自己

一起將它加以恢複和修補。

⑵告訴孩子不管是因為什麽，破壞東西是一種不好的行為，應盡量

避免和改正。 

⑶搞清孩子破壞的原因，不要過分批評，應采取措施安撫他的異常

情緒。

⑷多陪寶寶做遊戲，提高他的動手技能，幫助他取得小小的成功，

培養他的成功感。

⑸對于孩子的各種情緒，成人要多用心加以體會，並適時地替孩

子表達出來。當孩子明白爸爸媽媽理解他的意思後，他的憤怒就

會大大地降低，從而放棄過激的破壞性行為。同時，這對親子關係

也大有好處。

⑹在日常生活中，爸爸媽媽首先自己要平靜，要冷靜地處理各種問

題，給孩子做出好的表率。

⑺要積極鼓勵孩子的好奇心，並盡可能地提供給孩子一些可以滿足

好奇心的玩具，如拼拆玩具。

⑻成人要仔細觀察是否有其他人惡意或無意地慫恿、縱容孩子的破

壞性行為，如果有，一定要立刻加以制止。 

4、任性與發脾氣 

隨著孩子自我意識的成長，大多數的孩子會出現一些任性的行為，

尤其是在2~4歲最為常見。

一些爸爸媽媽對孩子過于溺愛、嬌慣，凡事都順著孩子的心意。

一旦某件事不能按照孩子的想法去做，孩子就會任性地大哭、大鬧。

如果爸爸媽媽為此而心疼做了第一次讓步，這就讓孩子意識到了他

的這種做法十分有效，以後就會不斷使用這種手段來達到自己的目

的，這就滋養了孩子任性妄為的壞毛病。

此外，孩子因為自己的能力有限，在多次嘗試、努力做某件事情後

仍舊失敗，這種挫折感也會讓孩子大發脾氣。 

改正方法 ~~

對于這些情況，爸爸媽媽可以參考以下的一些方法：

⑴平日不要過于嬌慣孩子，要給予孩子正確的引導，讓他知道爸爸

媽媽不是萬能的，不是他的每一個要求都能夠實現。

⑵年幼的孩子在情緒上比較多變，因此爸爸媽媽在處理事情時要思

想先行，在考慮好可能發生的情況及處理的辦法之後再行動，以免

到時不能應付孩子的任性撒嬌。

⑶ 對待孩子任性和發脾氣，雖然心裏很著急，但臉上不要過于表露

，可以采取不理睬的方式淡化法處理，孩子在自覺沒趣後會自己停止。

⑷用孩子感興趣的事物轉移孩子的注意力，讓他將精力投入新的事物

中。孩子是健忘的，自然就會忽略剛才發生的事情。

⑸ 盡量不要讓孩子第一次發脾氣就得逞，勝利感會激勵他以後次次

都使用這種方法。

⑹當著孩子的面多誇獎別的聽話的孩子，讓他多接受正面暗示，意識

到任性的孩子爸爸媽媽不喜歡。為了博得爸爸媽媽的表揚，他也會

學得很乖。

⑺不要當著孩子的面表現出自己沒辦法，也不要說諸如“再不聽話

我就揍你”等話語。

⑻不要輕易對孩子許諾，特別是做不到的事情，而答應了的一定要

做到，這樣你說的每一句話，孩子才可能信任、明白它的分量。

⑼適當懲罰，告訴孩子因為他發脾氣而錯過了他盼望已久的活動，

這足以令他在下次發脾氣前慎重考慮。

⑽家人態度要一致，不能一人一個態度，讓發脾氣的孩子鑽空子。

⑾讓孩子在多種選擇中自己做出決定，因為是他自己的選擇，他

不太好意思發脾氣。

⑿要堅定，不要因為孩子的大哭而改變主意。


 
5、攻擊性行為 

絕大多數的孩子都會經曆咬人、打人的階段，這是一種很正常的成

長階段。一般情況下采用淡化的方法很快就會過渡過去。但是也有

不少寶寶會進而養成具有攻擊性行為的習慣，需要大人加以糾正。

造成攻擊性行為的原因很多。打人可能是一種自我保護方式;可能

是他發泄不快的一種方法;也可能是模仿別的小朋友、父母或電視

的行為等等。咬人可能是1歲半前口唇期寶寶的探索性行為;可能是

模仿小動物的動作;也可能是親吻的表現，不過是力度掌握的不准

而已。 

改正方法 ~~

對于這些攻擊性行為，父母要注意：

⑴父母要以身作則，平日不要有打孩子等攻擊性行為。

⑵不要讓孩子看暴力電視。

⑶平時要教育寶寶講文明，在孩子在和其他小朋友一起玩時要友好

，不要打人罵人，如果欺負了別的小朋友要道歉。

⑷要培養孩子的各種技能，特別是社交能力和語言能力。

⑸教孩子講出憤怒的情緒，父母加以適當的疏導。

⑹如果自己的孩子被打了，父母要勇于批評別人的孩子。否則，

我們的寶寶會失去安全感，覺得只有打別人才能保護自己。

⑺不能雙重標准，自己孩子被攻擊就沒完沒了地大吵大鬧;自己孩

子攻擊了別人就無所謂，甚至洋洋得意，這只能給孩子非常壞的影響。